OYMAK, M. Veysi. 1997. ZEKA Özürlü Çocukların Yetiştirilmesi. Tanımlar, Kav-ramlar, Proğramlar. Ankara: SABEV Yayını. (160 s., 13,5 x 19,5) Fiyatı: 500.000 TL (Posta içinde)
Yazarının özlü deyişiyle en onulmaz özür toplumsal aymazlıktır. Zeka özürü gerek mahiyeti gerekse sonuçları itibariyle çok önemli toplumsal bir olgudur. Bu kitapta, bir taraftan belli kavramlara netlik getirilmeye çalışılırken diğer taraftan bu tür özürlü çocukların yetiştirilmelerinin aile ve toplum açısından önemi vurgulanmakta ve bu alanda verilmesi gereken eğitim ve öğretime temel olacak olan programlara da örnekler verilmektedir.
Özürlü çocuğu olan ailelerin çocuklarını tanımaları, anlamaları, onlara nasıl yaklaşmaları ve davranmaları, nasıl eğitmeleri gerektiği konularında donanımlı oldukları söylenemez. Bu beklenmemelidir de. Çocuğu bilinçli olarak tanımak, onun yaklaşım ve davranış biçimini anlamak ancak anababanın eğitimiyle sözkonusu olabilir. Türkiye’de bu alanda çalışan eğitim kurumları ve hizmet kuruluşları da, bu konuda yazılmış kitaplar da yetersizdir. Özürlü çocuğu olan aileler, bilinçli bir yaklaşım ve iletişimle, çocuklarının, sosyal anlamda, görülen ve beklenenden çok daha hızlı geliştiğini, çok daha kolay anlaşabildiklerini ve çok daha iyi eğitilmiş olduklarını gördükleri zaman, bu, ailenin mutluluğunu da arttıracaktır. M. Veysi Oymak’ın elinizdeki kitabı bu amaca hizmet için hazırlanmıştır.
OYMAK, M. Veysi. 1997. ZEKA Özürlü Çocukların Yetiştirilmesi. Tanımlar, Kavramlar, Proğramlar. Ankara: SABEV Yayını. (160 s., 13,5 x 19,5) Fiyatı: 500.000 TL (Posta içinde)
İÇİNDEKİLER
BAŞLARKEN. BÖLÜM I: TANIM VE KAVRAMLAR (Beyin, Zihin, Zeka, Bozukluk (Özür), Sakatlık Zihinsel Özür, Zeka Özürü (Geriliği), Oligofreni ve Demans).
BÖLÜM II: ZEKA ÖZÜRLÜLERİN SINIFLANDIRILMASI (Tıbbi Gruplandırma, Pedagojik Gruplandırma, Eğitilebilirler Öğretilebilirler, Ağır Zeka Özürlüler).
BÖLÜM III: ZEKA ÖZÜRÜNÜN NEDENLERİ (Önemli Özür Faktörlerinin Neden Olduğu Zeka Özürleri, Kromozomların Neden Olduğu Oligofreniler, Otozomal Anomaliler, Gonozomal Anomaliler, Metabolik Bozuklukların Neden Olduğu Oligofreniler, Amino-Asit Metabolizması Bozuklukları, Karbonhidrat Metabolizması Bozuklukları, Lipid Metabolizması ve Mucopolisakarid Bozuklukları, Nedenleri Belirsiz Diğer Oligofreniler, Gelişim Dönemlerindeki Çeşitli Faktörlere Bağlı Olarak Meydana Gelen Zeka Özürleri, Prenatal Dönem, Perinatal Dönem, Postnatal Dönem).
BÖLÜM IV: ZEKA ÖZÜRÜNÜN VE ZEKA ÖZÜRLÜ ÇOCUKLARIN ÖZELLİKLERİ (Zeka Özürünün Özellikleri, Zeka Özürlü Çocukların Özellikleri, Zeka Özürlü Çocukların Bedensel Özellikleri, Zeka Özürlü Çocukların Motor Özellikleri, Zeka Özürlü Çocukların Kişilik Özellikleri, Zeka Özürlü Çocukların Zihinsel Özellikleri, Zeka Özürlü Çocukların Sosyal Özellikleri).
BÖLÜM V: ZEKA ÖZÜRLÜ ÇOCUKLARIN REHABİLİTASYONU (Tıbbi Rehabilitasyon, Koruyucu Hizmetler, Tedavi Edici Hizmetler, Okul Öncesi Rehabilitasyonu, Erken Teşvik, Zeka Özürlüler Çocuk Yuvaları, Zeka Özürlü Çocuğun Yuvaya Kabulü, Çocuğun Yuvadaki Deneme Süresi, Çocuğun Yuvaya Uyumu, İlave Teşvikler, Aile ile Çalışma, Aile İle Işbirliğinin Biçimi, Yuva Personeli, Yuvanın Yeri ve Bölümleri, Yuvanın Kapasitesi, Yuva İçin Gerekli Olan Materyal, Yuva Eğitiminin Genel Amacı, Amaçların Saptanması, Amaçların Gerçekleştirilmesi, Amaçların Öğrenme Durumları İle Bağlantısına İlişkin Örnekler, Duygu ve Alışkanlıklarını Algılamak ve Açıklamak, Günlük Yaşamın Gereklerini Yerine Getirmek, Çevreyi Tanımak ve Çevre İçinde Yönünü Bulmak, Mesajları Anlamak ve Kendini İfade Etmek, Bedensel Hareketler, Su ile Yaşam, Ritmik ve Müzikli Hareketler, Oyun, Boya, Resim ve Çizim Çalışmaları, Okul Rehabilitasyonu, Okulun Basamakları, Okulun Büyüklüğü, Okulun Alanları, Okulun Konumu, Okulun Personel Gereksinimi, Zeka Özürlüler Okulunda Uygulanması Gerekli Olan Programlar, Gelişimi Yönlendirici Eğitim Alanı, Motor Gelişim, Algılama, Konuşma, Düşünme, Davranışları Yönlendirici Eğitim Alanı, Özbakım, Oyun, Sosyal İlişkiler, Yuva (Ev), Doğa, Teknik, Zaman, Ulaşım (Trafik), Boş Zaman, Matematik, Okuma, Yazma, Beceri Eğitimi Alanı, Müzik Eğitimi, Uğraşı Eğitimi, Tekstil Çalışması, Ev İdaresi, Spor ve Beden Egzersizleri).
BÖLÜM VI: DÜZENLENMİŞ EĞİTİM ORTAMLARINDAKİ ETKİNLİKLERİN PLANLANMASI (Bireysel Eğitim Durumlarının Teşvik Programları İçindeki Yeri, Eğitim ve Öğretimdeki Temel Alan, Personelin İşbirliği İçinde Çalışması, Eğitim Uygulamalarına Yönelik Düşünceler).
BÖLÜM VII: NORMAL BİR ÇOCUKTA GELİŞİM SÜRECİNE BAĞLI YETENEK VE BECERİLER HAKKINDA GENEL BİLGİLER (Duyu Organları Algılamaları, Motor Gelişim Alanı, Sosyal Gelişim ve Beceri Alanları, Dil Gelişimi ve Bilişsel Gelişim Alanları).